現(xiàn)今在社交媒體的帖文、網(wǎng)上新聞，背後的寫手未必真有「手」在「寫」。生成式人工智能（AI）的撰稿能力越來越高，文字工作者甚至認(rèn)為AI將會威脅生計(jì)，扼殺人類的創(chuàng)意。
香港大學(xué)曹智杰博士與香港中文大學(xué)盧嘉莉（Collier Nogues）教授進(jìn)行名為「大數(shù)據(jù)時代的創(chuàng)意文學(xué)」研究，探索生成式AI能如何融入創(chuàng)意寫作，激發(fā)作者靈感，同時不忘思考當(dāng)中的倫理問題。
記者專訪兩位學(xué)者及參與研究的學(xué)生，了解他們?nèi)绾卧u價AI的寫作技巧，以及探討AI對文字工作者將造成什麼影響。
香港大學(xué)曹智杰博士（左）與香港中文大學(xué)盧嘉莉（Collier Nogues）教授（右）。
香港大學(xué)核心課程事務(wù)處副主任曹智杰熱衷於融合遊戲、故事以及AI等於教學(xué)中，研究AI創(chuàng)意寫作項(xiàng)目，源自他的多元興趣。
盧嘉莉現(xiàn)於中文大學(xué)英文系任教創(chuàng)意寫作，她指研究項(xiàng)目吸引之處，在於文學(xué)與多媒體的融合，而且可以引發(fā)對著作權(quán)的討論?！肝蚁Ｍ麉f(xié)助學(xué)生透過創(chuàng)作獲得成就感。當(dāng)使用生成式AI進(jìn)行創(chuàng)作時，作者還能否宣稱作品是自己的，或從中獲得成就感，這都是我想知道的?！?/p>
項(xiàng)目的首項(xiàng)研究聚焦於學(xué)生在英文創(chuàng)意寫作時如何運(yùn)用AI解決問題，以及AI如何擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作力。兩位學(xué)者邀請16名大學(xué)本科生參與研究，使用Rytr、ChatGPT、Midjourney等近年流行的生成式AI軟件，生成文字和圖像，輔助他們創(chuàng)作詩歌或短篇故事。
曹智杰解釋，使用AI生成圖像，可以擴(kuò)充學(xué)生的想像力，激發(fā)靈感，從而輔助文字創(chuàng)作：「視覺藝術(shù)是刺激創(chuàng)意和想像力最直接的媒介。AI能幫助學(xué)生將故事或詩歌視覺化，為作品奠定基調(diào)，讓他們更容易進(jìn)入寫作狀態(tài)。此外，AI生成的圖片充滿不確定性，偶爾會偏離學(xué)生的期望，促使學(xué)生調(diào)整、修改這些偏差，從而激發(fā)新的觀點(diǎn)。」
參與項(xiàng)目的學(xué)生使用AI生成的文字與圖片輔助創(chuàng)意寫作。（圖片經(jīng)學(xué)生授權(quán)使用）
學(xué)懂與AI「共舞」
在歷時8星期的研究中，兩位學(xué)者讓學(xué)生自由選擇程式、寫作內(nèi)容與主題，透過同儕評審和團(tuán)體訪談了解使用AI創(chuàng)作的體驗(yàn)。
曹智杰表示，他們在學(xué)生面對困難時不會提供解決方案，讓學(xué)生自己解難，確保研究的客觀性，同時締造師生平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，「當(dāng)老師被標(biāo)籤為知者，學(xué)生為無知者，便會產(chǎn)生權(quán)力差距。學(xué)生依賴?yán)蠋?，會限制其想像。」他續(xù)指，生成式AI日漸滲透人們生活，「作為教育工作者，希望能培養(yǎng)學(xué)生利用AI解難的技能。」
參與研究的學(xué)生每人都完成了一份圖文並茂的文學(xué)作品，盧嘉莉指出，許多學(xué)生說自己不會畫畫，AI如同插畫師般能為文字作品增添色彩。
學(xué)生Mono向記者表示，她的作品以自身受創(chuàng)的經(jīng)歷為主題，但提筆時卻感到難以啟齒：「但當(dāng)我看到AI生成出我腦海中的畫面，我感到被理解。在回憶創(chuàng)傷的路上，AI讓我不再感到孤單，更容易吐露心聲。」
學(xué)生Mono的作品《kitty》（局部），以女孩面對性創(chuàng)傷的陰影為主線。（圖片經(jīng)學(xué)生授權(quán)使用）
AI有助學(xué)生進(jìn)入寫作狀態(tài)，但許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，AI有自己的「想法」，形成創(chuàng)作上的問題。Mono最初使用AI生成一幅關(guān)於「創(chuàng)傷」的圖像，她輸入「創(chuàng)傷後遺癥」關(guān)鍵詞後，AI生成了一名男士兵從戰(zhàn)場歸來的圖片，與她的經(jīng)歷沒有半點(diǎn)關(guān)係。她表示，無論她怎樣調(diào)整關(guān)鍵字，生成的圖像依然無法反映她曾經(jīng)受過的傷痛?！胳妒俏曳艞壧籼轆I生成的圖片，而是從圖片中汲取靈感，注入寫作中。AI有自己的想法，使用者須學(xué)習(xí)如何與之『共舞』?！?/p>
曹智杰坦言，學(xué)生均因?yàn)锳I的「思想偏差」而有所啟發(fā)。如學(xué)生Winky表示，作品以信件為主題，她在Midjourney輸入「Letters」（信件）時，卻獲得了四張內(nèi)含「字母」（英文同為Letters）的圖片?！高@令我意識到與AI對話必須非常具體，同時讓我反思自己的主觀性?！顾m(xù)指，AI的「錯誤」激發(fā)了她的聯(lián)想，思考一語雙關(guān)在作品中的潛能。盧嘉莉補(bǔ)充：「有一位學(xué)生想以紅色為主題，AI開始生成許多紅色花卉圖像，後來呈現(xiàn)越來越多女性圖像，出乎學(xué)生所料。但這也給予她靈感，在寫作中融合『女性』和『花卉』元素?！?/p>
學(xué)生Winky發(fā)現(xiàn)，AI具備良好的寫信能力，啟發(fā)她以書信形式創(chuàng)作文章。（圖片經(jīng)學(xué)生授權(quán)使用）
AI寫作語氣死板
相比圖像，學(xué)生對AI生成的文字評價較為負(fù)面。
Winky表示：「AI擅長寫實(shí)用文，如信件、論文等。但要擺脫既定框架，卻不如人類靈活變通。如Rytr生成的故事只會遵從起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)；ChatGPT會自動避諱『兒童不宜』話題。創(chuàng)意寫作應(yīng)該沒有規(guī)限，甚至需要作者打破常規(guī)?，F(xiàn)階段用AI寫作，還不如靠自己?！?/p>
學(xué)生Cherie對Midjourney生成的水彩插圖十分滿意。（圖片經(jīng)學(xué)生授權(quán)使用）
學(xué)生Cherie也認(rèn)同，AI經(jīng)常輸出陳腔濫調(diào)的內(nèi)容，例如要它描述一個苦惱的人，有一半人物都受愛情困擾，而且寫作語氣死板，未能模仿人類複雜的情感。
「假如要它以警戒的語調(diào)寫一篇浪漫故事，它只能在警戒與浪漫之間選其一。除了激發(fā)靈感，我不認(rèn)為AI對創(chuàng)意寫作有幫助?！笴herie肯定地說。
Winky補(bǔ)充：「雖然AI的文筆冰冷、乏味，但它的措辭恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，比我寫的信要好。我能在它的基礎(chǔ)上加入自己的創(chuàng)意，省下功夫?！挂嘤袑W(xué)生反映AI有助建議寫作主題或角色，以及為文章的用字、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏提供回饋，完善創(chuàng)作。
AI創(chuàng)作暗藏危機(jī)
曹智杰和盧嘉莉證實(shí)，AI的不確定性可以刺激作者轉(zhuǎn)換角度思考。但AI同時恍如計(jì)時炸彈，暗藏隨時爆發(fā)的倫理問題。
盧嘉莉表示，資料與數(shù)據(jù)是AI學(xué)習(xí)的唯一方法，若資料庫本身存在偏誤，AI便會重現(xiàn)偏誤?！窤I程式受訓(xùn)於網(wǎng)絡(luò)上大量未經(jīng)證實(shí)或過濾的資料，它生成的內(nèi)容將體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的所有偏見，如種族主義、性別歧視、同性戀恐懼等?！?/p>
兩位教授向?qū)W生示範(fàn)如何使用AI生成圖像時，輸入關(guān)鍵詞「壓力大的大學(xué)生」，生成的圖像幾乎全是白人男學(xué)生。
「問題變得顯而易見，我面對著一班來自本地頂尖學(xué)府、充滿壓力的大學(xué)生，但沒有一個符合AI生成的學(xué)生外貌標(biāo)準(zhǔn)?！贡R嘉莉表示，研究項(xiàng)目能讓學(xué)生反思生活中隱藏的偏見，偏見如何在輿論、媒體，甚至創(chuàng)作中具體化?！笇W(xué)生要思考如何讓指令更精確，抵銷AI的偏見。」曹智杰強(qiáng)調(diào)，若假設(shè)AI是中立的、不偏不倚的，將會十分危險，他認(rèn)為：「社交媒體剛出現(xiàn)時，並沒有人能預(yù)知它後來的巨大影響力，也沒有完善的法例規(guī)管?？萍及l(fā)展迅速，若繼續(xù)以後知後覺的心態(tài)面對AI，會更難控制局面，或逆轉(zhuǎn)損害?！顾干墒紸I的道德討論應(yīng)要跟上科技發(fā)展的腳步。
兩位學(xué)者均認(rèn)為，學(xué)校限制學(xué)生使用AI，並不能確保學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，因?yàn)閾碛懈噘Y源的學(xué)生可從其他途徑使用AI，「給予學(xué)生無限且平等的AI使用權(quán)，同時推動AI的倫理討論與教育，才更重要。學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生提高對AI的認(rèn)識和批判性思維，同時在不損害道德的情況下利用其好處?！共苤墙苷J(rèn)真地說。
現(xiàn)階段的AI寫作技巧也許並未成熟，但今年美國劇作家協(xié)會曾發(fā)起長達(dá)數(shù)個月的罷工行動，提出要規(guī)範(fàn)製片公司「聘用」AI編劇的訴求，可見AI的寫作潛力不容小覷。
兩位學(xué)者怎樣看待AI取代人為創(chuàng)意的焦慮？
曹智杰認(rèn)為：「目前生成式AI尚未能體現(xiàn)人類細(xì)膩的情感。文學(xué)、藝術(shù)不僅是現(xiàn)實(shí)事物的重現(xiàn)，而是作者透過感覺事物、融入自身體會創(chuàng)造出來的。AI具備不錯的重現(xiàn)能力，但未達(dá)到藝術(shù)所需的精神意會?！?/p>
盧嘉莉則指：「我常強(qiáng)調(diào)寫作要有新鮮的想法、一鳴驚人的文句。這些都不是AI的強(qiáng)項(xiàng)。而且，即使在沒有約束下，學(xué)生普遍不會用AI代筆，因?yàn)閯?chuàng)作本身是愉悅的，這亦是畫家、作曲家會不停地創(chuàng)作的重要原因?！?/p>
【科技微觀】記者實(shí)測 AI作品難觸動人心
記者實(shí)測Rytr（上圖）與ChatGPT（下圖）的寫作能力，發(fā)現(xiàn)AI生成的文字淺白、刻板，欠缺人類的情感。
為測試AI的寫作水平，記者運(yùn)用了兩款A(yù)I軟件Rytr與ChatGPT，仿效學(xué)生的寫作主題，讓AI生成中文短篇故事。
首先，記者在Rytr輸入「苦惱的男人」，軟件生成一篇500字的短文。AI故事講述一位工程師工作表現(xiàn)優(yōu)秀，卻不獲賞識，回家後還要面對婚姻問題。堆積的壓力使他變得憂鬱，最後他尋求心理輔導(dǎo)，學(xué)會改變心態(tài)，獲得快樂。Rytr筆下主角，除了性別、職業(yè)外，並沒有其他關(guān)於個性的描述，讀者無法了解主角的性格、行為動機(jī)。而且，AI生成的文筆直白粗略，欠缺修辭技巧，常以兩字形容詞描述角色的感受，如文章的情感核心「苦惱」，就是以「苦惱」二字帶過，難讓讀者切身體會主角的苦惱何在。綜合而言，此文文筆乏味、內(nèi)容沉悶，散發(fā)一股「AI味」。單是短短500字，已經(jīng)完美「演繹」了上述學(xué)生對AI的負(fù)面評價。
記者再嘗試輸入更具體的指令：「以第一人稱寫一篇關(guān)於主角離鄉(xiāng)求學(xué)，與年邁父親道別的故事，抒發(fā)主角對年少不懂珍惜父愛的自責(zé)?！褂辛斯适驴蚣艿囊龑?dǎo)，AI生成的劇情不像之前般陳腔濫調(diào)。第一人稱的敘事彷彿能讓AI代入故事，加入對人物的細(xì)緻描寫，文筆也較為生動。例如在故事高潮，父親病危，主角回鄉(xiāng)探望的片段：「進(jìn)門時看到他脆弱的身影坐在椅子上，眼神中透露出無盡的愛。我趴在他身旁，痛悔地告訴他我多年來的忽視和自責(zé)。父親輕輕地摸著我的頭，說道：『重要的不是過去的遺憾，而是我們現(xiàn)在能夠共度時光的每一刻?！弧?/p>
AI文句不留曖昧餘地
記者再用ChatGPT修改Rytr所寫的兩篇文章，發(fā)現(xiàn)比起Rytr更為細(xì)膩。
「當(dāng)我踏進(jìn)家門，父親的身影柔和地映入眼簾。他靜靜地坐在椅子上，微微彎曲的背影顯示出歲月的痕跡。我注意到他的手輕輕顫抖著，卻努力地穩(wěn)住，彷彿一場微風(fēng)就能將它們吹散?！?/p>
記者再指示ChatGPT以相同的主題另寫一篇故事，但它生成的劇情卻與Rytr雷同——主角的父親身患重病，主角返鄉(xiāng)探望身體虛弱的父親時深感愧疚，終獲父親原諒，解開心結(jié)。
同樣是寫父子情，朱自清的《背影》可謂最佳範(fàn)例，朱氏以淺白的文字抒發(fā)對父親的思念與愧疚，而且，對年邁父親固執(zhí)與笨拙的刻畫，令父愛更富層次，讀者更易被觸動。相反，AI所寫的文句不留曖昧餘地，如「眼神中透露出無盡的愛」俗氣淺白，難以感動讀者。
經(jīng)過連番測試，記者發(fā)現(xiàn)AI只會依循三幕式結(jié)構(gòu)寫故事，經(jīng)常以皆大歡喜的形式收尾，結(jié)局老套，甚至像在說教。而且，文中偶爾會出現(xiàn)文句不通順、語法有錯的問題。
人類具有識別弦外之音的能力，AI則欠缺社會化的經(jīng)驗(yàn)以及人類的認(rèn)知能力，不能識別及利用言外之意。更重要的是，作家會在寫作中留白，讓讀者自行意會，這一點(diǎn)，更是目前AI難以做到的。（記者 斯如）
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