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　秋季開學(xué)以來，安徽黟縣宏村學(xué)校依託「導(dǎo)-師-制+」，聚焦「閱讀分享」與「親子共讀」兩大核心，開展系列特色閱讀活動(dòng)，以多元形式讓文字煥發(fā)溫度，讓陪伴與專業(yè)指導(dǎo)成為學(xué)子閱讀路上的雙重助力。

　在班級(jí)閱讀分享會(huì)上，學(xué)校閱讀導(dǎo)師(語文教師)，構(gòu)建「導(dǎo)師賦能+學(xué)生分享」的雙軌模式。學(xué)生化身「小小分享者」，帶著精心挑選的書籍走上講臺(tái)：有的繪聲繪色講述童話故事裡的奇妙冒險(xiǎn)，有的深情誦讀經(jīng)典散文中的優(yōu)美片段，有的結(jié)合生活實(shí)際分享科普書籍帶來的新知，現(xiàn)場互動(dòng)頻繁、掌聲不斷。導(dǎo)師則全程參與，不僅針對(duì)性點(diǎn)評(píng)分享內(nèi)容、梳理閱讀思路，更結(jié)合學(xué)生閱讀習(xí)慣一對(duì)一交流感悟——對(duì)表達(dá)膽怯的學(xué)生耐心鼓勵(lì)，對(duì)深度思考的學(xué)生拓展延伸，在思想碰撞中幫學(xué)生深化閱讀體驗(yàn)，築牢閱讀自信。

　課後，「親子共讀打卡」活動(dòng)同步啟動(dòng)，導(dǎo)師進(jìn)一步承擔(dān)起「家校橋梁」角色。導(dǎo)師向家長發(fā)出共讀倡議後，導(dǎo)師通過班級(jí)群定期分享親子共讀技巧，針對(duì)不同家庭的共讀情況提供個(gè)性化指導(dǎo)：為低年段家庭推薦 「繪本角色扮演」共讀方式，幫助孩子理解故事;為高年段家庭設(shè)計(jì) 「共讀議題討論」方案，引導(dǎo)家長與孩子探討書中觀點(diǎn);對(duì)共讀時(shí)間難以保障的家庭，建議利用碎片化時(shí)間開展「睡前 5 分鐘共讀」。不少家庭在導(dǎo)師指導(dǎo)下曬出溫馨瞬間：有的一同品讀中華經(jīng)典詩詞，感受文字韻律之美;有的共讀鄉(xiāng)土文化書籍，探尋宏村古村的歷史底蘊(yùn);有的攜手走進(jìn)科幻世界，暢想未來無限可能。

　「和同學(xué)分享讀書心得很開心，導(dǎo)師還幫我梳理了沒說透的想法;和爸爸媽媽讀書時(shí)，用導(dǎo)師教的方法交流，感覺更懂書裡的意思了。」學(xué)生們紛紛表示，「導(dǎo)師指導(dǎo)+同伴分享+親子陪伴」的組合，讓讀書變得更有趣、更有意義。該校負(fù)責(zé)人表示，後續(xù)將持續(xù)搭建閱讀交流平臺(tái)，深化 「導(dǎo)-師-制+閱讀」指導(dǎo)服務(wù)，建立導(dǎo)師閱讀跟蹤檔案，讓閱讀分享常態(tài)化、親子共讀長效化，讓書香在校園、家庭與導(dǎo)師的聯(lián)動(dòng)中傳遞，助力學(xué)生在共讀共學(xué)中收穫成長。(記者 吳敏 通訊員 余長舟)