為推動「1+3」生活化協(xié)同育人模式的創(chuàng)新實踐與成果落地，促進(jìn)跨境心理健康教育資源的深度整合與理念互鑒。近日，廣西桂林市卓然學(xué)校一行走進(jìn)香港鳳溪第一小學(xué)，開展為期兩天的心理健康教育成果交流活動，為兩地學(xué)校搭建起跨越地域的心理健康教育合作橋樑。
實地觀摩：探秘港式心育特色
活動首日，卓然學(xué)校交流團(tuán)參觀了鳳溪第一小學(xué)「心靈成長中心」。充滿港式文化特色的心理諮詢室布置、智能化的情緒疏導(dǎo)設(shè)備、以及 「預(yù)防性心理干預(yù) + 個性化成長檔案」 的雙軌機制，讓交流團(tuán)成員深受啟發(fā)。雙方圍繞 「如何在多元文化背景下優(yōu)化心理課程設(shè)計」「跨境家校協(xié)同的難點與突破路徑」 等議題展開討論。鳳溪第一小學(xué)分享其在應(yīng)對學(xué)生適應(yīng)不良、學(xué)業(yè)壓力等問題上的校本課程經(jīng)驗，卓然學(xué)校團(tuán)隊則結(jié)合桂林地域文化特色，提出「山水文化元素融入心理輔導(dǎo)」的創(chuàng)新設(shè)想，為後續(xù)合作埋下創(chuàng)意種子。
課堂展示：碰撞心育理念火花
卓然學(xué)校帶來一節(jié)極具桂林文化特色的心理健康教育示範(fàn)課。教師以「桂林山水童謠」為情感紐帶，通過「山水詩詞情緒聯(lián)想」「灕江竹筏團(tuán)隊協(xié)作模擬」等沉浸式活動，將「融合共生」育人模式的核心理念巧妙融入教學(xué)。課堂上，兩地學(xué)生通過視頻連線共同完成「情緒漂流瓶」傳遞任務(wù)，在山水文化的趣味互動中學(xué)會理解與接納差異，展現(xiàn)出跨地域心理健康教育的獨特活力。
研討交流：共商協(xié)同育人路徑
在專題研討環(huán)節(jié)，兩校教師圍繞「1+3」生活化協(xié)同育人模式心理健康教育資源共享機制等議題展開深度對話。鳳溪第一小學(xué)教師提出 「跨境家庭親子溝通障礙」等現(xiàn)實問題，卓然學(xué)校團(tuán)隊結(jié)合內(nèi)地家校共育經(jīng)驗，開設(shè)題為《AI智能輔助：「1+3」心理評估體系的優(yōu)化路徑》的講座，從「建立桂港家長心理成長社群」「開發(fā)雙語心理教育繪本——桂林山水主題」等角度給出針對性建議。雙方還共同簽署《心理健康教育發(fā)展互助聯(lián)盟協(xié)議》，明確將在課程共建、師資互培、學(xué)生交換體驗等方面開展長期合作。
此次跨境交流活動，不僅展現(xiàn)「1+3」生活化協(xié)同育人模式在中小學(xué)心理健康教育的實踐成效，更開創(chuàng)了兩地學(xué)?！咐砟罨ネ?、資源互享、人才互育」的心理健康教育新格局。期待未來兩校以此次合作為起點，持續(xù)深化跨境協(xié)同育人實踐，為粵港澳青少年的心理健康發(fā)展築牢 「文化融合」 的守護(hù)屏障。（歐陽萍 凌燕）
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