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　香港教育工作者聯(lián)會(huì)理事、香港政協(xié)青年聯(lián)會(huì)政策研究及培訓(xùn)委員會(huì)副主任 溫志倫

　作為國(guó)際化大都市，香港的教育體系長(zhǎng)期以來(lái)以「兩文三語(yǔ)」為核心（兩文指書(shū)面語(yǔ)的中文和英文，三語(yǔ)指口語(yǔ)的粵語(yǔ)、英語(yǔ)和普通話）。這一語(yǔ)言政策不僅體現(xiàn)了香港作為中西文化交匯點(diǎn)的獨(dú)特地位，更為香港培養(yǎng)了大量具備國(guó)際視野和跨文化溝通能力的專業(yè)人才。在全球化浪潮中，這種語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)使香港保持了強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力，成為連接中國(guó)與世界的橋樑。然而，隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展和數(shù)碼經(jīng)濟(jì)的全面崛起，傳統(tǒng)的「兩文三語(yǔ)」教育模式正面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本文將探討香港教育如何從傳統(tǒng)的「兩文三語(yǔ)」語(yǔ)言政策，邁向包含AI語(yǔ)言的「三文三語(yǔ)」，以迎接數(shù)碼時(shí)代的挑戰(zhàn)。

　人工智能的興起正在重塑人類溝通與學(xué)習(xí)的方式，這使得「AI語(yǔ)言」成為新時(shí)代不可或缺的「第三語(yǔ)言」。不同於自然語(yǔ)言，AI語(yǔ)言包含程式設(shè)計(jì)語(yǔ)言（如Python、Java）、提示詞工程（Prompt Engineering）以及人機(jī)交互設(shè)計(jì)等範(fàn)疇。在ChatGPT等大型語(yǔ)言模型普及的當(dāng)下，核心競(jìng)爭(zhēng)力已不再是單純的知識(shí)記憶，而是提出優(yōu)質(zhì)問(wèn)題的能力。若能夠精準(zhǔn)構(gòu)建提示詞，從AI獲得的回答質(zhì)量亦會(huì)較高。因此，未來(lái)的教育必須培養(yǎng)學(xué)生的「雙語(yǔ)思維」，既精通人類的自然語(yǔ)言，又掌握與機(jī)器對(duì)話的邏輯與技巧。

　AI語(yǔ)言與傳統(tǒng)語(yǔ)言並非互斥，而是相輔相成的關(guān)係。掌握自然語(yǔ)言為學(xué)習(xí)AI語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)，因?yàn)樗谐淌皆O(shè)計(jì)和提示詞構(gòu)建都依賴於清晰的邏輯表達(dá)和語(yǔ)言組織能力。另一方面，學(xué)習(xí)AI語(yǔ)言能夠強(qiáng)化學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維，提升其傳統(tǒng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和效率。2014年，新加坡教育部已開(kāi)始在一些中小學(xué)展開(kāi)「Code For Fun （編碼樂(lè)）」計(jì)劃，以小學(xué)至高中生為對(duì)象，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)編碼和「計(jì)算思維」等。對(duì)香港而言，將AI語(yǔ)言有機(jī)融入現(xiàn)有的「兩文三語(yǔ)」體系，不僅能夠保持其傳統(tǒng)語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，更能培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)碼環(huán)境中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換能力，使他們成為真正的「數(shù)碼雙語(yǔ)人才」。

　從國(guó)家戰(zhàn)略層面看，普及AI語(yǔ)言教育是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路。根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)論壇的報(bào)告指出，到2025年，全球?qū)⒂?700萬(wàn)個(gè)新職位需要數(shù)碼技能，而AI相關(guān)能力將成為核心競(jìng)爭(zhēng)力。中國(guó)在《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中明確提出要「實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目」，這與香港發(fā)展「三文三語(yǔ)」教育的方向高度契合。香港作為國(guó)家對(duì)外開(kāi)放的窗口，若能率先建立起包含AI語(yǔ)言的現(xiàn)代化教育體系，不僅能提升本地人才的全球競(jìng)爭(zhēng)力，更能為國(guó)家輸送大批精通傳統(tǒng)語(yǔ)言與AI技術(shù)的復(fù)合型人才。具體而言，香港應(yīng)從小學(xué)階段引入計(jì)算思維培養(yǎng)，在中學(xué)設(shè)立必修的AI通識(shí)課程，並在大學(xué)廣泛開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的「語(yǔ)言+AI」雙軌項(xiàng)目，構(gòu)建完整的AI語(yǔ)言教育生態(tài)。

　從「兩文三語(yǔ)」到「三文三語(yǔ)」的轉(zhuǎn)變，不僅是語(yǔ)言教育範(fàn)式的升級(jí)，更是香港在人工智能時(shí)代保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略選擇。這種轉(zhuǎn)型既尊重香港的多元語(yǔ)言傳統(tǒng)，又積極迎接技術(shù)變革帶來(lái)的機(jī)遇。當(dāng)AI成為新的通用語(yǔ)言，能夠流暢地在人類語(yǔ)言與機(jī)器語(yǔ)言之間切換的人才將主導(dǎo)未來(lái)。香港教育應(yīng)當(dāng)把握這一歷史契機(jī)，在保持中英文優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，將AI語(yǔ)言打造為學(xué)生的「第三母語(yǔ)」，從而鞏固其國(guó)際化地位，並為國(guó)家的數(shù)碼化轉(zhuǎn)型提供強(qiáng)有力的人才支撐。教育的本質(zhì)是為未來(lái)做準(zhǔn)備，而在21世紀(jì)的第三個(gè)十年，這個(gè)未來(lái)必定是人機(jī)協(xié)同、虛實(shí)融合的智能時(shí)代。